摘要：
基于感知有用性理论，探讨了大学生校史教育接受意愿的影响因素。通过问卷调查和数据分析发现，感知有用性对校史教育接受意愿有显著正向影响，内在学习动机起到重要中介作用，而年级则具有调节效应。研究结果强调提高学生对校史教育价值认知的重要性，以及激发学生内在兴趣的必要性。基于此，提出了一系列实践建议，包括提升校史档案的感知有用性、激发学生内在兴趣、制定差异化教育策略、加强档案开发利用、构建评估体系和推进专业化建设等，旨在充分发挥校史档案的教育价值，提高学生的接受意愿，为高校文化建设和人才培养提供新思路。
邱 政 岳家斌. 感知有用性视角下大学生校史教育接受意愿研究#br#[J]. 山西档案, 2024, 278(6): 67-.
